Clases de Plataformas: Plataformas Propietarias, de Código Abierto y de Desarrollo Propio.
INTRODUCCIÓN:
Se pretende abordar a continuación pequeños avistamientos hacia el concepto de plataforma virtual; en donde se describirán algunas de sus características y usos; por consiguiente se dará a conocer la estructura de las plataformas virtuales y quienes son los usuarios de ésta; por ende, se ahondará en los tipos de plataformas virtuales existentes y se mostrara una evaluación de 2 plataformas propietarias y 2 libres usando el formato o grilla de evaluación de plataformas educativas que propone el documento “Plataformas Virtuales de Código Abierto: Grilla para su evaluación. Las plataformas seleccionadas fueron: First Class, Black Board, Dokeos y Moodle.
HACIA EL CONCEPTO DE PLATAFORMA VIRTUAL, USOS, ESTRUCTURA,USUARIOS Y CLASES
De acuerdo con las lectura realizada en el LEM, una plataforma virtual, está conformada por un conjunto de aplicaciones informáticas que pueden ser síncronas o asíncronas, que permiten crear cursos virtuales que posibilitan al docente la gestión de los contenidos, la comunicación y la colaboración, y el seguimiento y evaluación de los aprendizajes en los cursos online (Zavahra, 2012)
USOS
Èstas son aplicaciones que facilitan la creación de entornos de enseñanza-aprendizaje, integrando materiales didácticos y herramientas de comunicación, colaboración y gestión educativa. Estas plataformas son usadas en actividades de e-learning, apoyo a las asignaturas presenciales, enseñanza semipresencial y campus virtual. Las plataformas de e-learning ofrecen ambientes de aprendizaje ya diseñados e integrados. A ellos acceden los alumnos a través de una clave personal. Por ello, se trata de un espacio privado, dotado de las herramientas necesarias para aprender (comunicación, documentación, contenidos, interacción, etc.) Además, las plataformas permiten hacer un mejor seguimiento del progreso de los alumnos. Es el lugar donde alumnos, tutores, profesores o coordinadores se conectan a través de Internet (navegador web) para descargarse contenidos, ver el programa de asignaturas, enviar un correo al profesor, charlar con los compañeros, debatir en un foro, participar en una tutoría, etc.
ESTRUCTURA Y ELEMENTOS DE UNA PLATAFORMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Área o Vista de Usuarios Finales: A esta parte acceden docentes y estudiantes, es la que llamamos aula virtual, es el espacio donde se centran los servicios de comunicación, contenido, actividades e interacción entre docentes y estudiantes.
Área o Vista de Administración: Es la zona donde se gestiona el funcionamiento y configuración de la plataforma, sus herramientas y servicios.
Base de Datos y Software: Es para hacer la gestión de la base de datos y se realizan controles avanzados desde el software. Zavahra (2012).
USUARIOS DE UNA PLATAFORMA DE EDUCACIÓN VIRTUAL
Estudiantes: Tienen acceso a todos los contenidos y secciones del aula virtual. Pueden realizar entradas en los foros, subir archivos, entre otros.
Docentes: Tienen control total del aula. Suben archivos, cursos, entre otros. Registran calificaciones.
Visitantes: Pueden ser personas externas y no necesitan clave de acceso. Se mantienen invisibles al entrar al aula y no tienen acceso a realizar ninguna actividad, sólo pueden leer el contenido en la plataforma.
Administrador: Tienen acceso a la administración total de la plataforma. Gestiona altas y bajas de estudiantes y consultas de los mismos.
Web máster: Es el responsable de la plataforma y realiza funciones que no realiza el administrador.
Soporte Técnico: Es el encargado de resolver problemas a nivel de software y base de datos. Zavahra (2012)
Clases De Plataformas Virtuales
Se reconocen tres tipos de plataformas virtuales: plataformas comerciales, plataformas de software libre y plataforma de software propio o plataforma propietaria.
Plataformas propietarias: son aquellas que para su utilización se debe pagar por una licencia y sus actualizaciones
Plataformas de código abierto: este tipo de plataformas son de uso libre, esto no quiere decir, que en todos los casos sea gratuita. los usuarios pueden conocer y modificar su código fuente para ajustarlo a sus necesidades y a la vez, mejorarlo cada día y beneficiar a la comunidad.
Plataformas de propietarios
Son plataformas por las que hay que pagar para tener derecho a la instalación y al mantenimiento, este valor varía dependiendo del número de usuarios. Indica que este tipo de plataformas no están dirigidas a su comercialización ni pretende una distribución masiva a un conjunto de organizaciones (intentando, por tanto, responder al mayor número de necesidades y situaciones generales de cada institución) como las de software libre. Incluyen herramientas y aplicaciones muy completas y complejas que permiten una mayor facilidad en el seguimiento de un curso virtual. No nos puede ofrecer datos fiables sobre ellas ya que, a diferencia de las comerciales y las de software libre, no se dan a conocer necesariamente en encuentros, páginas Web.
Ventajas
Facilidad de instalación: Son fáciles de instalar y están bien documentadas.
Servicio de asistencia: El servicio de asistencia es ágil y rápido.
Actualizaciones: Al comprar la licencia ofrecen el derecho a actualizaciones competitivas o a la adquisición del producto de por vida con una cuota de mantenimiento anual.
Calidad. Son probadas y evaluadas por departamentos de control de calidad.
Alta fiabilidad y estabilidad. Ofrecen confiabilidad y estabilidad en cuanto a errores de funcionamiento.
Módulos específicos la empresa desarrolladora ofrece el servicio de desarrollo de módulos específicos de acuerdo a las necesidades de la institución.
Desventajas
Costo , Poca alternativa de compra y Restricción técnica
Una plataforma propia es la mejor garantía de mantener una coherencia entre esta aplicación y el modelo educativo de la organización que la desarrolla.
1.
Especificaciones Técnicas
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Nombre de
la plataforma: Blackboard
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Versión enero
de 1997
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Autor/es:
Michael Chasen, Matthew Pittinsky, Stephen Gilfus y Daniel Cane
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Licencia:
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Idiomas
disponibles: 34 idiomas
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Compatibilidad
con estándares: SI
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(si la
tiene, especifique con cuál) Admiten paquetes con Catridge en formatos1.0 1.1
y 1.2
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Apoyo
técnico: SI
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Requisitos
de Hardware: Computadora o laptop propia, con Windows XP (mínimo 32-bits) o
versión más adelantada, con privilegios administrativos para instalar
programas y realizar los ajustes técnicos necesarios.
MAC 10.5
en adelante.
GB mínimo
de RAM.
DVD.
Tarjeta
de sonido, bocinas externas, cámara web y micrófono.
Conexión
al Web: T1, DSL, cable, o conexión por satellite high-speed connection.
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Requisitos
de Software: El software consiste en siete plataformas llamadas Learn,
Transact, Engage, Connect, Mobile, Collaborate y Analytics que son ofrecidos
como bundled software.
Documentación
disponible: SI X
NO
Costos de
mantenimiento: Bajo Medio X Alto
Facilidad de uso: O Malo
O Regular O Bueno O Muy Bueno X Excelente
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Documentación
disponible: SI
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Costos de
mantenimiento: BAJO
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Facilidad
de uso: EXCELENTE
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2.
Herramientas del Administrador
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Perfiles o roles de los usuarios:
Docente
X
Estudiante X Invitado Otros
¿Se pueden cambiar los roles de los
usuarios? SI X
NO Otras características adicionales:
Posibilidad de realizar Copias de
seguridad. X
X Modificación de la Apariencia.
X Dar de baja a usuarios.
X Modificar datos sobre cursos y
usuarios.
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¿Se puede cambiar los roles de los
usuarios?: SI
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Otras características adicionales:
Posibilidad de realizar copias de seguridad – Modificación de la apariencia –
Dar de baja a usuarios – Modificar datos sobre cursos y usuarios
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3.
Herramientas de Comunicación
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a) Elementos de comunicación asíncrona:
Correo electrónico X
Foros de discusión. X
Otros
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b) Elementos de
sincronización síncrona: Videoconferencia
X Pizarra
electrónica Chat X
Otros
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4.
Herramientas para el Profesor
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Diseño
instruccional.
a) La
organización del curso puede ser:
Por módulos
X Por capítulos Por temas X Otros
b) ¿Se
puede activar y/o desactivar el curso? SI NO X
c) ¿Cómo
se visualiza el curso? HTML X Archivo
d) La
permanencia de los cursos puede ser: Temporal X Permanente X e) El acceso a los cursos
pueden ser:
Público
* Protegido ** X Privado*** Otros
* (No
requieren autenticación)
**
(Requieren autenticación)
***(Requieren
autenticación y autorización)
f)
¿Existe una plantilla para crear cursos?
SI X NO
g) ¿Qué
recursos pueden utilizarse?
Imagen X Sonido X
Video X Cartelera X Glosario X
Seguimiento y evaluación
del aprendizaje:
a) Monitorear la actividad de los
estudiantes dentro del curso
SI X
NO
b) Puede evaluar y calificar a los
estudiantes dentro del entorno
SI X
NO
c) Tipo de
ejercicios que se pueden desarrollar en la evaluación:
Preguntas de V/F. X
De respuesta múltiple. X
De respuesta
libre. X
De relación. X
Otros. X
d) ¿Las actividades
son individuales?
SI X
NO
e) ¿Las preguntas tienen puntajes
asignados? SI X
NO
f) ¿El sistema puede calcular y mostrar
las puntuaciones automáticamente? SI
NO
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5.
Herramientas para el Alumno
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a)
Consultar al profesor durante el desarrollo de su trabajo SI
NO
b)
Interactuar con sus compañeros online
SI X NO
c)
Autoevaluación SI X
NO
d)
Conocer el resultado de los ejercicios asignados por el profesor SI
X NO
e)
Anotaciones personales SI X
NO
f)
Actividades individuales
SI X NO
g)
Portafolio: (Registro de situación académica) SI X NO
h)
Descarga de archivo SI X
NO
i) Carga
de archivo SI X NO
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Plataformas de código abierto o libre
Estas plataformas disponen de un tipo especial de licencia, denominada GPL 3 (General Public License), que posibilita cuatro libertades a los usuarios:
- La libertad de usar el programa con cualquier propósito
- La libertad de estudiar cómo funciona el programa y adaptarlo a tus necesidades, el acceso al código fuente es una condición previa para esto.
- La libertad de distribuir copias, con lo que puedes ayudar a tu vecino
- La libertad de mejorar el programa y hacer públicas las mejoras a los demás, de modo que toda la comunidad se beneficie (libertad 3).
- El acceso al código fuente es un requisito previo para esto. Especifica que aunque software libre no es sinónimo de gratuidad, sino de libertad, suelen ser gratuitas.
1. Especificaciones
Técnicas
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Nombre de la plataforma: Moodle
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Versión 3.1
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Autor/es: Martin Dougiamas y equipo desarrollador
de Moodle
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Dirección URL: https://moodle.org/
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Licencia: GNU GPL
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Idiomas disponibles: 76 idiomas
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Compatibilidad con estándares: SI
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(si la tiene especifique cuales): soporta
sistemas de base de datos Postgre SQL, MySQL, SQL Server, Oracle SQL
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Apoyo técnico: SI
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Requisitos de Hardware: Espacio de disco 200 MB
para el código de Moodle, mas cuanto se necesite para almacenar el material
del usuario. 5GB es el mínimo para correr un sitio de producción. Procesador
1 GHZ, se recomienda 2 GHZ doble núcleo o más. Memoria 1 GB o más se recomienda
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Requisitos de Software: PHP 5.4.4 se sugiere usar
el más reciente. PHP 7 no esta soportado. Ghostscript se debe instalar para
anotaciones de PDF´s. Requisitos base de datos: PostgreSQL 9.1 – MySQL 5.5.31
– MariaDB 5.5.31 – Microsoft SQL Server 2008 – Oracle Database 10.2. Soporte
del navegador: Google Chrome 30.0 – Mozilla Firefox 25.0 Apple Safari 6 –
Microsoft Internet Explorer 9 (se necesita la versión 10 para arrastrar y
soltar al subir contenidos desde afuera del navegador hacia el interior de
Moodle) – Servidor Unix, Windows, Navegador
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Documentación disponible: SI
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Costos de mantenimiento: BAJO
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Facilidad de uso: EXCELENTE
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2. Herramientas
del Administrador
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Perfiles
o roles de los usuarios: Docente – Estudiante - Invitado
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¿Se
puede cambiar los roles de los usuarios?: SI
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Otras
características adicionales: Posibilidad de realizar copias de seguridad –
Modificación de la apariencia – Dar de baja a usuarios – Modificar datos
sobre cursos y usuarios
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3. Herramientas
de Comunicación
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A- Elementos
de comunicación asíncronica: Correo electrónico – Foros de discusión
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B- Elementos
de sincronización síncronica: Videoconferencia - Chat
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4. Herramientas
para el Profesor
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· Diseño
Instruccional o La organización del curso puede ser por:
Módulos – Capítulos – Temas o ¿Se puede activar o desactivar
el curso?: SI o ¿Cómo se visualiza el curso?:
HTML o La permanencia de los cursos puede ser: Temporal -
Permanente o El acceso a los cursos pueden ser:
Público o ¿Existe una plantilla para crear cursos?: SIo ¿Qué
recursos pueden utilizarse?: Imagen – Sonido – Video – Cartelera –
Glosario· Seguimiento y
evaluación de aprendizajes o Monitorear la actividad de los
estudiantes dentro del curso: SI o Puede evaluar y calificar
a los estudiantes dentro del entorno: SIo Tipos de
ejercicios que se pueden desarrollar en la evaluación: Preguntas V/F – De
respuesta libre – De respuesta múltiple – De relación o ¿Las
actividades son individuales?: SI o ¿Las preguntas tienen
puntajes asignados?: SI o ¿El sistema puede calcular y
mostrar las puntuaciones automáticamente?: SI
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5. Herramientas
para el Alumno
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· Consultar
al profesor durante el desarrollo de su trabajo:
SI· Interactuar con sus
compañeros online: SI· Autoevaluación:
SI· Conocer el resultado
de los ejercicios asignados por el profesor:
SI· Anotaciones
personales:
SI· Actividades
individuales:
SI· Portafolio (Registro
de situación académica):
SI· Descarga de archivo:
SI· Carga de archivo: SI
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1. Especificaciones
Técnicas
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Nombre de
la plataforma: Claroline
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Versión 1.11.7
13 de junio de 2013
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Autor/es: Equipo
Claroline
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Dirección
URL: http://www.claroline.net/
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Licencia: GNU/GPL
(General Public License)
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Idiomas
disponibles: 35 idiomas
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Compatibilidad
con estándares: SI
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(si la
tiene, especifique con cuál) SCORM e IMS
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Apoyo
técnico: SI
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Requisitos
de Hardware: Base de datos MYSQL 3.23.6 o MYSQL 4.0
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Requisitos
de Software: Servidor web, traductores y programadores PHP 4.3.10, servidor UNIX, servidor Windows
(software libre, código abierto)
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Documentación
disponible: SI
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Costos de
mantenimiento: BAJO
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Facilidad
de uso: EXCELENTE
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2. Herramientas
del Administrador
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Perfiles o roles de los usuarios: Docente
– Estudiante – Invitado - Otros
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¿Se puede cambiar los roles de los
usuarios?: SI
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Otras características adicionales:
Posibilidad de realizar copias de seguridad – Modificación de la apariencia –
Dar de baja a usuarios – Modificar datos sobre cursos y usuarios
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3. Herramientas
de Comunicación
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A- Elementos de
comunicación asíncrona: Correo electrónico – Foros de discusión
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|
B- Elementos de
sincronización síncrona: Pizarra Electrónica
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4. Herramientas
para el Profesor
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Diseño instruccional.
a)La organización del curso puede ser:
Por módulos X Por capítulos
Por
temas
Otros
b) ¿Se puede activar y/o desactivar el
curso?
SI X
NO
c) ¿Cómo se visualiza el curso?
HTML
Archivo
X
d) La permanencia de los
cursos puede ser: Temporal X Permanente
e)El acceso a los cursos pueden ser:
Público * X
Protegido **
Privado***
Otros
* (No
requieren autenticación)
** (Requieren autenticación)
***(Requieren
autenticación y autorización)
f) ¿Existe una plantilla para crear
cursos? SI X NO
g) ¿Qué recursos pueden utilizarse?
Imagen X
Sonido X
Video X
Cartelera
Glosario X
Seguimiento y evaluación del aprendizaje:
a) Monitorear
la actividad de los estudiantes dentro del curso
SI X
NO
b) Puede
evaluar y calificar a los estudiantes dentro del
entorno SI
X NO
c) Tipo de
ejercicios que se pueden desarrollar en la evaluación:
Preguntas de
V/F. X
De respuesta
múltiple. X
De respuesta
libre. X
De relación. X
Otros. X
d) ¿Las actividades son
individuales? SI X
NO
e) ¿Las
preguntas tienen puntajes asignados? SI X
NO
f) ¿El sistema
puede calcular y mostrar las puntuaciones automáticamente?
SI NO
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5. Herramientas
para el Alumno
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a) Consultar al profesor durante el desarrollo de su
trabajo SI NO
b) Interactuar con sus
compañeros online SI
X NO
c) Autoevaluación
SI X NO
d) Conocer el resultado de los
ejercicios asignados por el profesor
SI X
NO
e)Anotaciones
personales
SI X NO
f)Actividades
individuales
SI X NO
g) Portafolio: (Registro de
situación académica)
SI X
NO
h) Descarga de
archivo
SI X
NO
i) Carga de
archivo
SI X
NO
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Este tipo de software para plataformas comparte las mismas ventajas(obviamente los mismos inconvenientes) que cualquier otro tipo de aplicaciones con este tipo de licencia:
Confiable: La posibilidad de acceder al código fuente hace que estas aplicaciones sean más “confiables”.
Costo: Aunque no eliminación total, de costos, no hay que pagar por las actualizaciones ni por el número de licencias, lo que reduce el costo.
Versiones: La decisión de evolución de funcionalidades la toma la comunidad de usuarios y no una empresa, lo que no obliga a migrar a la nueva versión si no se considera pertinente.
Calidad: La comunidad de usuarios cuenta con un amplio “banco de pruebas”, por lo que, cuando se liberan versiones suelen ser bastante estables
Personalización: El software libre suele ser muy modular, con lo que permite la posibilidad de instalar y ejecutar aquello que se necesita.
Costo: Aunque no eliminación total, de costos, no hay que pagar por las actualizaciones ni por el número de licencias, lo que reduce el costo.
Versiones: La decisión de evolución de funcionalidades la toma la comunidad de usuarios y no una empresa, lo que no obliga a migrar a la nueva versión si no se considera pertinente.
Calidad: La comunidad de usuarios cuenta con un amplio “banco de pruebas”, por lo que, cuando se liberan versiones suelen ser bastante estables
Personalización: El software libre suele ser muy modular, con lo que permite la posibilidad de instalar y ejecutar aquello que se necesita.
DESVENTAJAS
Aplicaciones: Las plataformas comerciales ofrecen más funciones, aunque esto tiende a desaparecer y las diferencias se van minimizando.
Plataformas de desarrollo propio
Este tipo de plataformas no están dirigidas a su comercialización como las comerciales ni pretende una distribución masiva a un conjunto de organizaciones como las de software libre. Surgen en instituciones y grupos de investigación, con el objetivo de responder a necesidades educativas concretas.
VENTAJAS
Se ajusta a las necesidades educativas concretas, No se depende de terceros para las actualizaciones y/o reajustes o mejoras de la misma en el momento que sea necesario, minimizar los costos, actualizaciones no hay “peligro” de cambios, personal experto en el proceso de planificación, diseño, creación, modificación, lo que es valioso para futuros proyectos; esto no se da con las comerciales ni con las de software libre,ajustado a la institución.
Como ejemplo de este tipo de plataformas tenemos la CVUDES desarrollada por la Universidad de Santander
Aspectos para elegir la plataforma adecuada
Para hacer una elección correcta de una plataforma se debe de tener en cuenta las ventajas, desventajas y herramientas que ofrece, según González (2003) & Moreno (2011). Establece unos aspectos para una buena elección de una plataforma:
Análisis de las necesidades: se debe analizar las necesidades formativas de los participantes en un curso de formación on line, para adaptarlas si es necesario.
Integración: integrar los múltiples recursos tecnológicos, organizativos, de gestión y didácticos, para aprovechar al máximo la aplicación de las TIC.
Compatibilidad Tecnológica y Posibilidades de Integración una plataforma no debe presentar restricciones ni limitaciones en cuanto a sus posibilidades de adaptación con cualquier sistema operativo, base de datos, navegador de Internet o servidor web.
Rapidez en el Proceso de Implantación: es importante considerar el tiempo que vaya a requerir el proceso de implantación de una plataforma en una organización.
Y otros elementos expuestos en las características de las plataformas: se debe tener en cuenta lo que este autor recomienda, además de la tipología y necesidades de la institución, la plataforma que se elija debe adaptarse a los procesos y modelo educativo que la institución maneja.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
- Libro Electrónico Multimedial: Recursos de TIC para la Enseñanza y el Aprendizaje. Capítulo 1: Plataformas de educación virtual.
- Chiarani M., Allendes P., Ponce V & Leguizamon G. Plataformas Virtuales de Código Abierto: Grilla para su evaluación (2004). X Congreso Argentino de Ciencias de la Computación. Eje: III - Workshop de tecnología informática aplicada en educación. 11p. Recuperado de
Plataformas Virtuales de Código Abierto: Grilla para su Evaluación - Mendoza. H.(2007). Modelo de evaluación de plataformas tecnológicas virtuales. Revista Electrónica Universidad de los Valles del Tuy (UVM). Recuperado de:
Modelo de evaluación de plataformas tecnológicas virtuales - Delgado Cejudo C. (2003). El e-learning. Análisis de plataformas Gratuitas. (tesis de pregrado). Universitat de València. Valencia. Recuperado de
El e-learning. Análisis de plataformas Gratuitas - Andreone, A. & Bollo D. (2005) Proyecto 05/E153 “Plataformas educativas en Internet. Condicionantes tecnológico-culturales” Universidad de Córdoba, Argentina. Recuperado de
Plataformas educativas en Internet. Condicionantes tecnológico-culturales - Carabantes D., Sanz F., Alvarez M., García C. & Beneit J. (2005). Las plataformas educativas en la docencia de la documentación para desarrollar investigación. Recuperado de
Las plataformas educativas en la docencia de la documentación para desarrollar investigación - Llorente Cejudo, María del Carmen. (28 de marzo de 2007). Hacia el e-learning desde el software libre : Moodle como entorno virtual de formación al alcance de todos. Comunicar : revista científica iberoamericana de comunicación y educación. Huelva, v. XV, n. 28, p. 197-202. Recuperado de
Hacia el e-learning desde el software libre : Moodle como entorno virtual de formación al alcance de todos - Boneu, Josep. Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos. (Febrero 2007). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento RUSC. P.36-47. Recuperado de
Plataformas abiertas de e-learning para el soporte de contenidos educativos abiertos - Hilera González R. & Hoya Marín R. (2010). Estándares de e-learning: Guía de consulta. Recuperado de
Estándares de e-learning: Guía de consulta - De Benito Crosetti Barbara. (junio, 2000). Herramientas para la creación, distribución y gestión de cursos a través de Internet. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (12). Recuperado de
Herramientas para la creación, distribución y gestión de cursos a través de Internet
- Imágenes tomadas de: https://www.google.com.co/search?q=clases+de+plataformas+virtuales+educativas&espv=2&biw=1360&bih=662&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwj_hOaX0I_QAhUQzWMKHZslCgwQ_AUIBigB
